凡是在學(xué)前教育評價中不采用數(shù)學(xué)方法的評價都是非數(shù)量化評價，常見的有等級法、評定法等。

綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

（）曾指出：“在學(xué)習(xí)應(yīng)具備的各種能力中，閱讀能力居于首要地位，一個人如果不能完善地掌握閱讀這個工具，就不可能順利地學(xué)習(xí)?！?/p>

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關(guān)于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。

（）具有循環(huán)特征，系統(tǒng)性強的評價模式。

學(xué)前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

評價標準有其特定的內(nèi)涵。正確理解評價標準，必須明確以下哪些因素（）。

信度反映了測量到的數(shù)據(jù)或結(jié)果與所要測量的對象之間的符合程度。

ECERS-R將班級的師生互動分為三個維度：情感支持、班級管理、指導(dǎo)策略。