綜合評價是指將評價內(nèi)容分解成幾個項目分別進行評價的評價方法。

成見效應是指評價者對評價對象的整體印象或某一突出特點的印象較深，從而影響了對該對象其他特征的評價的心理現(xiàn)象。

常用的評價數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析方法有（）。

2011年我國頒發(fā)的幼兒教師專業(yè)標準的體系框架中有三個維度和（）領域。

幾何平均數(shù)是所得全部數(shù)據(jù)的總和除以總頻率所得之商。

全面性原則是由《幼兒園工作規(guī)程》關于在（）方面促進幼兒的發(fā)展這一保育教育的總目標決定的。

（）一般指對人或人的群體的評定，它的對象是個體的品質或由個體組成的群體的品質，它包括評級、分類和證明合格等各種活動。

學前評價中對幼兒發(fā)展的評價包括以下哪幾個方面（）。

學習品質這一概念由卡根博士等人在20世紀90年代首次提出。

闡述式評價策略是對傳統(tǒng)的自然科學式的評價進行批評的基礎上，引入人類學的概念和方法，由艾斯納于19世紀70年代初提出的教育評價策略。