社會需求法是以社會的教育需求為依據(jù)制定教育規(guī)劃的方法。（）

教育督導因其劃分的標準不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導范圍分，有（）。

教育督導準備階段的工作任務包括組織準備、人員準備和方案準備。（）

定量評價指的是對現(xiàn)實世界的（）作出定量的全局性的估計。

政治對教育發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在（）。

結(jié)合以上案例，比較我國和美國的教育組織機構(gòu)設置的異同，分析兩國教育組織機構(gòu)設置得合理性并談談自己的認識或看法。

教育督導因其劃分的標準不同可以區(qū)分為不同的類型。按督導時間分，有（）。

結(jié)合以上案例，比較我國和德國的教師管理的異同，分析兩國教師管理得優(yōu)點并談談自己的認識或看法。

教育評價作為一個概念最早于1929年由美國教育家Raiph.W.Yyler（泰勒）提出。（）

教育督導需要遵循的原則有（）。