A.價值觀念單薄
B.育人意識退化
C.角色意識淡化
D.敬業(yè)精神弱化
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A.教師倫理學是一門規(guī)范科學
B.系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動可能產生的矛盾和道德沖突以及相應的調節(jié)方向、行為要求
C.明確了教師在工作過程中處理各種倫理關系的道德準則
D.以上都對
A.道德的理想性
B.道德的超前性
C.教師道德的層次性
D.教師道德的社會性
A.它描述了教師職業(yè)道德
B.它制定了教師的行為準則
C.它對教師的職業(yè)道德和行為準則進行理性分析和論證
D.它經過了歷史的繼承與發(fā)展
A.它從教育職業(yè)勞動的特殊性和教育規(guī)律出發(fā)，研究教育活動的特殊道德問題
B.它是應用倫理學的分支
C.它以教師的道德現象為研究對象
D.它指導著教師生活中的方方面面
A.世界觀
B.人生觀
C.價值觀
D.核心價值觀
最新試題
從完整意義上講，師德養(yǎng)成是由教師的道德認知、道德情感、道德意志、道德信念和道德行為等基本要素構成的。
引用未成文的口語實錄應將整理稿交作者審核并征得同意。
崇高的理想信念是教師為人處世的根本和激發(fā)青年學生奮發(fā)向上的動力。
與教育職業(yè)活動的一般特點相比，高等教育職業(yè)活動有其自身的特殊性，以下說法錯誤的是（）
道德教育主要依靠人們的內心信念、風俗和社會輿論等三種方式調節(jié)人與人之間的道德關系，是一種軟性手段。
學術規(guī)范是根據學術發(fā)展規(guī)律制定的有關學術活動的基本準則，反映了學術活動長期積累的經驗。
當一個人占有物質或精神上的東西不是他的貢獻所得，就不能真實反映他的社會價值。
師德教育首先應從公民道德談起，其原因的表述錯誤的是（）
社會思潮對教師理想信念只有消極影響。
對教師道德行為的論述錯誤的是（）