兒童詞匯語義習得發(fā)展的過程是從模糊到（）。

前運算階段兒童的認知特點表現(xiàn)出（）。

幼兒教學的目標，更多是發(fā)展幼兒，而不是塑造幼兒。

幼兒教育心理學作為教育心理學的一個分支，其涉及的基本體系、基本原理、基本內容與教育心理學是一致的，只是兩者產生的時間和成熟程度不同。

女孩言語能力強于男孩，男孩在視覺空間能力和邏輯推理能力上優(yōu)于女孩。

兒童動詞的發(fā)展中，（）動詞數量占絕對優(yōu)勢，且優(yōu)于其他動詞。

（）是兒童會話能力中最重要的一部分，兒童在家庭、社區(qū)和學校中的互動都受到會話技能的影響。

埃里克森認為，3-6歲兒童社會性發(fā)展過程中的危機在于主動對內疚的沖突。

兒童（）的發(fā)展順序與個人興趣及成長環(huán)境相關。

兒童獲得發(fā)展的最佳教育時機，應是在認知發(fā)展的開始階段。