A.成熟依賴性技能
B.操作規(guī)程
C.智力技能
D.固有價(jià)值技能
E.教育相關(guān)性技能
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A.操作者自身肌肉和關(guān)節(jié)的動(dòng)作反饋
B.操作者可觀察到的行為效果
C.教師
D.同學(xué)
E.其他臨床工作者
A.華生
B.巴甫洛夫
C.桑代克
D.斯金納
A.華生
B.桑代克
C.斯金納
D.巴甫洛夫
A.某種行為的后果是積極的,就能增進(jìn)該行為的重現(xiàn)概率
B.某種行為可以避開(kāi)某種不愉快的后果,就會(huì)增加該行為重現(xiàn)的概率
C.某種行為可以導(dǎo)致某種不愉快的后果,就會(huì)減少做出該行為的概率
D.在一次反應(yīng)之后,如果得不到強(qiáng)化,則反應(yīng)會(huì)立刻消失
A.遺忘的規(guī)律是先快后慢
B.遺忘的進(jìn)程是平衡的
C.隨著時(shí)間的推移,遺忘不斷進(jìn)展
D.學(xué)習(xí)結(jié)束后一個(gè)月的遺忘量與第6天的遺忘量相差很大
最新試題
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的分類(lèi)目標(biāo)中,“面臨”指的是()
“在臨床學(xué)習(xí)中,將學(xué)生安排給指定教師進(jìn)行學(xué)習(xí)”的方式是()
一般系統(tǒng)理論
在護(hù)理技術(shù)課堂上,針對(duì)某些操作明顯落后于其他人的學(xué)生,教師應(yīng)()
美德論
“給我一打健康而沒(méi)有缺陷的嬰兒,在所設(shè)定的特殊環(huán)境中,我都能將他們培養(yǎng)成預(yù)定的醫(yī)生、律師、藝術(shù)家,甚至乞丐和盜賊?!敝С诌@一觀點(diǎn)的理論流派是()
根據(jù)人本主義理論,當(dāng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到問(wèn)題時(shí),教師應(yīng)該()
咨詢關(guān)系可以看做是一種()關(guān)系,援助效勞對(duì)象成為具有能力的個(gè)體。
以下屬于認(rèn)知領(lǐng)域中綜合水平教育目標(biāo)要求的是()
簡(jiǎn)述不同護(hù)理課程設(shè)置模式的特點(diǎn)。