在教學(xué)組織形式上夸美紐斯主張實(shí)行（）

到1980年英國(guó)中學(xué)的主要類型是（）

“對(duì)某個(gè)情境中的問(wèn)題進(jìn)行不斷思考，最終解決問(wèn)題，獲得對(duì)問(wèn)題的新的認(rèn)識(shí)”指的是（）

英國(guó)1944年教育法規(guī)定，根據(jù)不同經(jīng)費(fèi)來(lái)源將學(xué)校分為（）

被稱為是傳統(tǒng)的“五段教學(xué)法”包括（）

昆體良主張教學(xué)形式應(yīng)采?。ǎ?/p>

法國(guó)在1959年連續(xù)頒布的兩項(xiàng)教育法令是（）

提出著名“訓(xùn)蒙教約”的是（）

孟都亞宮廷學(xué)校被稱為“第一所新式學(xué)?！保卜Q為“快樂(lè)之家”，其創(chuàng)辦人是（）

在終身教育思想的發(fā)展中，具有里程碑意義的事件是（）