20世紀80年代以來幼兒園課程重心的變化表現(xiàn)為（）

幼兒教師是幼兒課程實施的決定性力量。在課程實施方面，幼兒教師應（）

有別于集體教學活動面向集體或群組幼兒，區(qū)域活動的設計與組織更偏向于個體的幼兒，它尊重幼兒的興趣及個別差異，關注幼兒的個性化需求。這說明區(qū)域活動具有（）的特點。

把課程定義為兒童在學校獲得的學習經(jīng)驗可能導致的后果是（）

（）是指瑞吉歐幼兒教育學校的教師以一種開放的、依照兒童的探索和靈感進行調整的方法來進行課程規(guī)劃。

在區(qū)域活動中，教師主要通過創(chuàng)設活動區(qū)環(huán)境、投放活動材料、制定活動區(qū)規(guī)則等方式對幼兒區(qū)域活動進行間接干預。這說明區(qū)域活動具有（）的特點。

對幼兒園生活活動組織過程進行評價應關注哪些方面？（）

下列哪些選項是高寬課程所具有的特征？（）

對幼兒園課程理念進行評價應該堅持哪些標準？（）

幼兒園領域教學活動設計的內容包括（）