A.科學(xué)概念
B.抽象概念
C.日常生活概念
D.辯證概念
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A.口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→掌握數(shù)概念
B.給物說(shuō)數(shù)→按數(shù)取物→口頭數(shù)數(shù)→掌握數(shù)概念
C.按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→口頭數(shù)數(shù)→給物說(shuō)數(shù)
D.按數(shù)取物→掌握數(shù)概念→給物說(shuō)數(shù)→口頭數(shù)數(shù)
A.動(dòng)作概括的形成
B.直觀概括的形成
C.語(yǔ)詞概括的形成
D.形象概括的形成
A.識(shí)字
B.寫(xiě)字
C.閱讀
D.寫(xiě)作
A.運(yùn)動(dòng)記憶
B.形象記憶
C.情緒記憶
D.語(yǔ)詞記憶
A.偏好細(xì)密圖像
B.偏好直線(xiàn)多于曲線(xiàn)
C.喜歡單色的圖像
D.偏好中等復(fù)雜程度的刺激
最新試題
幼兒的想象,一方面常常脫離現(xiàn)實(shí),另一方面又常與現(xiàn)實(shí)相混淆。
()年齡階段的幼兒最?lèi)?ài)模仿。
兒童的言語(yǔ)理解先于言語(yǔ)表達(dá),即先能聽(tīng)懂,然后再學(xué)會(huì)說(shuō)。
下面哪項(xiàng)不屬于使用兒語(yǔ)化語(yǔ)言的意義?()
幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本方法有自然觀察法、情景觀察法、談話(huà)法和()。
創(chuàng)造性有5種主要形式,兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于()
只對(duì)某一或幾項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動(dòng)機(jī)而對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動(dòng)機(jī),屬于()
一般來(lái)說(shuō),嬰兒的第一個(gè)詞語(yǔ)爆炸期出現(xiàn)在1.5-2歲。
單音重疊是1-1.5歲嬰兒說(shuō)話(huà)的特點(diǎn)之一。
教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感覺(jué)器官參與活動(dòng)有利于提高幼兒的記憶效果。