A.動(dòng)機(jī)理論
B.品德學(xué)習(xí)
C.問題解決
D.知識(shí)學(xué)習(xí)
E.學(xué)習(xí)理論
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A.低智商不可能具有創(chuàng)造性
B.高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性
C.低創(chuàng)造性者的智商水平可能高，也可能低
D.高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商
E.高智商是高創(chuàng)造性的充分條件
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
A.課堂紀(jì)律
B.課堂氣氛
C.師生關(guān)系
D.同班關(guān)系
E.社會(huì)文化背景
A.以無意識(shí)記憶為主
B.無意識(shí)記憶的效果優(yōu)于有意識(shí)記憶
C.幼兒的機(jī)械記憶占主要地位
D.形象記憶效果優(yōu)于抽象記憶，但兩者記憶效果的差距越來越小
E.幼兒形象記憶占主要地位
A.幼兒
B.教師
C.教學(xué)內(nèi)容
D.教學(xué)媒體
E.教學(xué)環(huán)境
最新試題
新生兒沒有記憶。
影響流動(dòng)線的因素是（）
創(chuàng)造性有5種主要形式，兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于（）
一般來說，嬰兒的第一個(gè)詞語爆炸期出現(xiàn)在1.5－2歲。
幼兒喜歡問“為什么”是孩子理智感發(fā)展的表現(xiàn)。
流動(dòng)線的規(guī)劃要注意流暢性，并保持足夠的額外空間，一般保持在（）。
小軍打針時(shí)對(duì)自己說：“我不怕，我不怕，我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（）。
只對(duì)某一或幾項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動(dòng)機(jī)而對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，屬于（）
創(chuàng)造性有5種主要形式，繪畫、寫作和游戲表演屬于（）
（）不是兒童心理發(fā)展的基本特點(diǎn)。