幼兒園教師通過記錄幼兒在日常生活與活動(dòng)中的表現(xiàn)來分析其心理特點(diǎn)，這種研究方法是（）。

只對(duì)某一或幾項(xiàng)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有強(qiáng)的動(dòng)機(jī)而對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)缺乏強(qiáng)的動(dòng)機(jī)，屬于（）

（）年齡階段的幼兒最愛模仿。

教師在教幼兒做動(dòng)作時(shí)進(jìn)行“鏡面示范”有助于幼兒對(duì)左右方位的辨別。

小軍打針時(shí)對(duì)自己說：“我不怕，我不怕，我是男了漢”這表現(xiàn)出他初步具備（）。

創(chuàng)造性有5種主要形式，兒童的動(dòng)作和操作活動(dòng)屬于（）

社會(huì)交往能力、親社會(huì)行為能力、社會(huì)適應(yīng)能力三個(gè)維度構(gòu)成了（）

兒童的言語理解先于言語表達(dá)，即先能聽懂，然后再學(xué)會(huì)說。

發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的關(guān)鍵是讓他們（）

流動(dòng)線的規(guī)劃要注意流暢性，并保持足夠的額外空間，一般保持在（）。