A.教學(xué)媒
B.教師
C.學(xué)生
D.教學(xué)環(huán)境
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A.個(gè)性心理
B.心理過程
C.心理現(xiàn)象
D.個(gè)性傾向性
A.普通心理學(xué)
B.社會(huì)心理學(xué)
C.教育心理學(xué)
D.生理心理學(xué)
E.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)
A.理論心理學(xué)
B.發(fā)展心理學(xué)
C.普通心理學(xué)
D.應(yīng)用心理學(xué)
E.社會(huì)心理學(xué)
A. 個(gè)案研究法
B. 觀察法
C. 定性研究法
D. 定量研究法
A.認(rèn)知
B.能力
C.氣質(zhì)
D.情感
E.性格
最新試題
從學(xué)習(xí)遷移視角看，為使學(xué)生學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)能促進(jìn)其專業(yè)能力的提升，大學(xué)教學(xué)應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)（）
教師對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生影響的判斷與估計(jì)，即（）
適應(yīng)階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）
在學(xué)習(xí)過程中，有的大學(xué)生因成績掛科而導(dǎo)致后續(xù)學(xué)習(xí)受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）
“三人成虎”意指有三個(gè)人謊報(bào)集市上有老虎，聽者就信以為真了。這種心理傾向被稱之為（）
教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。
心理咨詢的（）是指咨詢?nèi)藛T應(yīng)以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，努力和求助學(xué)生建立起朋友式的信賴關(guān)系，從而保證咨詢的順利進(jìn)行。
影響教師效能感的因素不包括（）