A.捧著一顆心來，不帶半根草去
B.活到老，學到老，教到老，做到老
C.共學，共事，共修養(yǎng)
D.以學術(shù)為惟一之目的
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A.不同價值的沖突
B.不同義務(wù)的沖突
C.不同角色的沖突
D.主觀與客觀的沖突
A.培養(yǎng)合格教師的需要
B.培養(yǎng)合格學生的需要
C.推動社會變革的需要
D.物質(zhì)文明建設(shè)的需要
A.道德行為
B.道德理念
C.道德認識
D.道德習慣
A.道德品質(zhì)是道德行為的積累
B.道德品質(zhì)是道德行為的內(nèi)在根據(jù)
C.道德品質(zhì)是行為整體的穩(wěn)定特征
D.個體道德行為的特征決定著品質(zhì)的特征
A.道德品質(zhì)是道德關(guān)系的體現(xiàn)
B.道德品質(zhì)是道德原則和規(guī)范的內(nèi)化
C.道德品質(zhì)是主體自覺意志的凝結(jié)
D.道德品質(zhì)的塑造是無止境的
最新試題
用好師德評價結(jié)果，樹立師德楷模，加強教師隊伍的整體教育和培養(yǎng)是十分有益的，這也是發(fā)展性師德評價的初衷。（）
莊子強調(diào)以（）陶冶學生情操。
實踐證明，學校（）的工作開展得好，黨員教師的先鋒模范作用發(fā)揮得好，教師職業(yè)道德建設(shè)就能取得良好的成績。
網(wǎng)絡(luò)時代的來臨同樣為技工院校（）建設(shè)提出了新的要求，賦予了網(wǎng)絡(luò)時代師德建設(shè)新的內(nèi)涵。給新時代的師德建設(shè)帶來了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。
教師的崗位奉獻要體現(xiàn)出專業(yè)性。（）
教師的職業(yè)是富于責任感的事業(yè)，教師承擔著為國家、為社會培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的偉大重任。（）
教師職業(yè)道德評價是指教師自己、他人或組織根據(jù)教師職業(yè)道德準則、規(guī)范和科學的標準，對教師的職業(yè)（）做出的考察和價值判斷。
廉潔從教的人格要求體現(xiàn)在（）。
為維護教師的權(quán)益，師德評價不合格，也不能實行“一票否決”。（）
教育教學活動不僅是知識的傳遞與接受過程，更是師生心靈碰撞的互動過程。（）