皮亞杰認為，判斷兒童品德是否成熟的第二個參照點是（）

“行可以為表儀者，為人師也”，這強調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）

某學生為了證明自己而選擇某門課程的學習。他這種學習動機屬于（）

教師對自己的學科教學在學生學習中所產(chǎn)生影響的判斷與估計，即（）

教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）

由一些觀點、興趣、愛好、習慣、志向、態(tài)度相似的同學自發(fā)組合、而成的群體是（）

“學為人師，行為世范”強調(diào)的是哪種因素對學生學習的影響？（）

卡耐基曾說過：“當我們想要去改變別人的時候，為什么不用贊美代替責備呢？縱然下屬只有一點點進步，我們也應該贊美他，只有這樣才能激勵他，讓他不斷地改進自己?！边@主要體現(xiàn)了（）

適應階段是教師成長與發(fā)展過程的第幾階段？（）

基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）