A.選擇研究對象
B.確定研究方法
C.制定已經(jīng)計劃
D.預測研究結(jié)果
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A.必要性問題
B.可能性問題
C.能力問題
D.時機問題
A.直覺觀察時期
B.分析為主的方法論時期
C.形成獨立科學時期
D.前實證主義時期
A.在研究前告知研究對象實驗中將有一些欺騙性的東西，但不講怎樣欺騙
B.研究結(jié)束時交給研究對象一份書面材料，告訴他研究中有一些欺騙性的東西，但不描述怎樣欺騙
C.研究結(jié)束時，書面告訴研究對象欺騙的具體內(nèi)容
D.實驗結(jié)束時，親自告訴研究對象有關(guān)的欺騙或出示證明以使研究對象相信
A.現(xiàn)狀調(diào)查
B.發(fā)展調(diào)查
C.相關(guān)調(diào)查
D.預測調(diào)查
A.教育觀察研究
B.教育調(diào)查研究
C.教育測量研究
D.教育實驗研究
最新試題
教育科學研究成果是教育科學研究工作者以教育科學研究活動為基礎(chǔ)，結(jié)合已有的知識、經(jīng)驗，經(jīng)過文字加工和理論分析產(chǎn)生出來的具有一定的學術(shù)價值、社會價值的（）。
在定量統(tǒng)計分析方法的選擇中，適用于主成分分析的數(shù)據(jù)資料是（）。
教育科學理論是具有某種邏輯結(jié)構(gòu)的并經(jīng)過教育實踐檢驗的（）系統(tǒng)，其核心是對（）的認識，它是（）的本質(zhì)概括。
（）是基于F 分布的檢驗，它可以用于方差的差異顯著性檢驗和方差分析。
科研過程是教師重新學習的過程，是使教師（）不斷更新，（）不斷改善并趨向合理的過程。
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點。在思維方式類型上，前者屬于（）思維范疇，后者屬于（）思維范疇。
制訂觀察提綱要注意哪些方面的內(nèi)容？
以教育理論為主的科學研究成果主要以深刻的理論分析和嚴密的邏輯論證來說明所研究的問題，以分析和闡述對某一問題的（）為主要內(nèi)容。
按兩項統(tǒng)計指標作為分類標志所作的統(tǒng)計表稱為（）。
建立指標體系的方法大致可分為兩類：一類是理論導引方法，進行（）的綜合（）分析，提出理論構(gòu)思；另一類是統(tǒng)計學的方法，進行（）的數(shù)據(jù)分析。