教育科學(xué)研究成果是教育科學(xué)研究工作者以教育科學(xué)研究活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)文字加工和理論分析產(chǎn)生出來(lái)的具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值的（）。

在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于因素分析的數(shù)據(jù)資料是（）。

科研過(guò)程是教師重新學(xué)習(xí)的過(guò)程，是使教師（）不斷更新，（）不斷改善并趨向合理的過(guò)程。

教育科學(xué)研究成果用易于理解的形式向廣大教育實(shí)踐工作者傳遞信息，使取得的科學(xué)研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為（），可以有效地推動(dòng)教育實(shí)踐工作的開(kāi)展。

在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于Z 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料是（）。

.成果形式往往就是一篇“有意義的故事”，而不是理論創(chuàng)新或論證。這種教育研究方法是（）

教育科學(xué)研究成果必須以教育科學(xué)研究活動(dòng)為（）。

在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中，適用于t 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料是（）。

定量研究中常用的（）有離差、標(biāo)準(zhǔn)差、方差等。

課題研究?jī)?nèi)容的表述，可以有不同的思路。有的是按（）研究、現(xiàn)實(shí)研究和（）研究三個(gè)維度來(lái)安排研究問(wèn)題的序列，有的是按理論問(wèn)題研究和（）問(wèn)題研究作為表述研究?jī)?nèi)容的主線(xiàn)。