A.教育敘事研究
B.反思性研究
C.教育調(diào)查研究
D.教育文獻(xiàn)研究
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B.計(jì)劃
C.行動
D.反思
A.前言
B.正文部分
C.結(jié)論和建議
D.附錄部分
A.選擇制作評價(jià)工具
B.確定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
C.確定總目標(biāo)
D.收集評價(jià)信息并整理分析得出的結(jié)論
A.教育觀察報(bào)告,教育調(diào)查報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告
B.學(xué)術(shù)論文,教育觀察報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告
C.學(xué)術(shù)論文,教育調(diào)查報(bào)告和教育實(shí)驗(yàn)報(bào)
D.學(xué)術(shù)論文,學(xué)術(shù)專著,教育觀察報(bào)告
A.實(shí)驗(yàn)報(bào)告
B.學(xué)術(shù)專著
C.觀察報(bào)告
D.調(diào)查報(bào)告
最新試題
科研過程是教師重新學(xué)習(xí)的過程,是使教師()不斷更新,()不斷改善并趨向合理的過程。
在()中,所有相對次數(shù)相加的和等于一。
在對教育科學(xué)研究成果進(jìn)行評價(jià)時(shí),將教育科研成果以郵寄的方式交給評價(jià)者,讓評價(jià)者依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對交寄的書面成果進(jìn)行評價(jià),并寫出評價(jià)意見,并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),評價(jià)者將評價(jià)結(jié)果郵寄給有關(guān)單位和個(gè)人,由評價(jià)負(fù)責(zé)人進(jìn)行匯總,得出評價(jià)結(jié)論。這種評價(jià)方式是()。
教育科學(xué)研究成果用易于理解的形式向廣大教育實(shí)踐工作者傳遞信息,使取得的科學(xué)研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為(),可以有效地推動教育實(shí)踐工作的開展。
歸納法和演繹法兩種基本研究形式各具不同特點(diǎn)。在思維方式類型上,前者屬于()思維范疇,后者屬于()思維范疇。
理論性教育科學(xué)研究成果是在已有理論的基礎(chǔ)上,提出新的觀點(diǎn)和看法,進(jìn)一步揭示事物的()。
按兩項(xiàng)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)作為分類標(biāo)志所作的統(tǒng)計(jì)表稱為()。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中,適用于t 檢驗(yàn)的數(shù)據(jù)資料是()。
計(jì)算()的方法主要有積差相關(guān)系數(shù)、等級相關(guān)系數(shù)、點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)。
在定量統(tǒng)計(jì)分析方法的選擇中,適用于主成分分析的數(shù)據(jù)資料是()。