小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意分配能力較幼兒有了明顯的發(fā)展，尤其發(fā)展迅速的階段是在（）

在皮亞杰關(guān)于個體品德發(fā)展階段的理論中，正確的發(fā)展順序是（）

以下關(guān)于學(xué)生品德不良的形成原因中，屬于客觀原因的是（）

美國心理學(xué)家派瑞通過對青少年思維過程的研究，提出青少年思維發(fā)展要經(jīng)過四個階段才能逐漸成熟。特點(diǎn)為“這對于我來說是正確的”其思維發(fā)展屬于（）

問題解決者常常受物體常見作用的影響，而對其他的作用視而不見，這種現(xiàn)象屬于問題解決中的（）

動機(jī)能喚起某一行為，這反映的是動機(jī)對行為的（）

奧蘇伯爾提出了知識學(xué)習(xí)的同化論。同化論的核心是（）

關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)，以下措施中不正確的是（）

與初中生相比，高中生的學(xué)習(xí)活動已有了很大變化，以下關(guān)于高中生學(xué)習(xí)活動發(fā)展特點(diǎn)的描述中，錯誤的是（）

初中生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)出了新特點(diǎn)，其中有的初中生出現(xiàn)了偏科現(xiàn)象，對自己感興趣的科目學(xué)習(xí)成績很好，對自己不感興趣的科目成績平平，這主要體現(xiàn)的是初中生的興趣（）