奧蘇伯爾提出了知識學(xué)習(xí)的同化論。同化論的核心是（）

輕視自己、不相信自己對自己持否定態(tài)度的自我體驗，稱為（）

在加涅的智慧技能層次理論中，以下智慧技能的層次關(guān)系正確的是（）

動機能喚起某一行為，這反映的是動機對行為的（）

影響認(rèn)知策略學(xué)習(xí)的條件分為內(nèi)部條件和外部條件，以下屬于外部條件的是（）

教師檢查教學(xué)效果，以確切了解學(xué)生知識、技能掌握的情況，并以此作為教師查漏補缺，調(diào)整、改變教學(xué)方法、策略等的依據(jù)，這主要體現(xiàn)的教師角色身份是（）

目前，國際和國內(nèi)應(yīng)用較為廣泛的智力落后的診斷標(biāo)準(zhǔn)不包括（）

以下關(guān)于陳述性知識與程序性知識的區(qū)別，正確的表述是（）

關(guān)于學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，以下措施中不正確的是（）

高斯說，有一條定理，我求證數(shù)年都沒有解決。終于在兩天之前我成功....像閃電一樣，謎一下子解開了。我自己也說不清是什么導(dǎo)線把我原先的知識和使我成功的東西連接了起來。高斯所述現(xiàn)象主要體現(xiàn)的是（）