“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

鴉片戰(zhàn)爭后，幼兒社會教育由舊式的（）教育過渡到新式的制度化教育。

（）作用是個體認為自己與另一個人相似，并且有意無意地發(fā)現(xiàn)以那個人的方式行動能給自己帶來滿足。

榮格認為陰影是人格中最隱蔽、最黑暗的部分，與本我類似。包含著人類遠祖具有的一切（）沖動。

個體的行為違犯了（）道德準則時，就產(chǎn)生了悔恨自責的內(nèi)疚情感。

社交焦慮體現(xiàn)為在公眾場合幼兒會臉紅、不說話，依附父母或想躲起來。

內(nèi)疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。

國家民族的文化傳統(tǒng)、社會的價值觀都通過父母以一種（）化、選擇性方式影響著兒童社會化的過程。

愛護幼小是人類的天性，中國自古就將（）放在治國之首。

我向主義是一種唯我論的狀態(tài)，此時，兒童把世界看做由自己的（）和經(jīng)驗組成的。