愛護(hù)幼小是人類的天性，中國自古就將（）放在治國之首。

1956年的《幼兒園教育工作指南》關(guān)注兒童個人品質(zhì)的培養(yǎng)，但有較強(qiáng)的（）化傾向。

勤奮是一種積極進(jìn)取的狀態(tài)，教師的這種狀態(tài)會成為兒童品格學(xué)習(xí)最好的（）資源，激勵孩子不斷豐富自己與發(fā)展自己。

社會理解力是指在人際交往中理解他人并采取明智（）的能力。

教育必須為變化做好準(zhǔn)備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

新生兒對人臉的偏愛反映了兒童早期對（）客體與非人類客體的區(qū)分。

社會行動能力包括調(diào)查、了解與（）社會生活的能力，根據(jù)信息決策的能力，參與社會生活的能力。

良好的品德主要包括愛、尊敬、同情、（）等六種品質(zhì)。

內(nèi)疚感是個體對自己的過錯或過失的感知。

發(fā)展不成熟導(dǎo)致行為問題，這些不成熟可分為生理、（）等方面的不成熟。