我向主義是一種唯我論的狀態(tài)，此時，兒童把世界看做由自己的（）和經(jīng)驗組成的。

“求其聰明，而不知養(yǎng)之善”正是現(xiàn)代教育的通病。

社會洞察力，即分析自我、他人、群體及社會真相的一種能力。這種能力能幫助教師發(fā)現(xiàn)孩子真實的（）需要。

教育必須為變化做好準備，使人們知道如何接受這些變化并從中得到好處。

榮格的個人無意識和集體無意識概念，對解釋民族間（）差異提供了一條新思路。

現(xiàn)代的幼兒園與家長溝通方式有：電子郵件、（）、MSN等。

心理學家認為，如果可能的話讓幼兒體驗自己行為的后果，能讓幼兒從（）中學習。

陳鶴琴和張宗麟的研究，對當今幼兒社會教育課程的構(gòu)建仍然很有啟發(fā)。

鴉片戰(zhàn)爭后，幼兒社會教育由舊式的（）教育過渡到新式的制度化教育。

教育要盡可能用藝術(shù)化的方式讓孩子體會到各種（）與善，從而豐富孩子的內(nèi)涵。