A、家庭
B、生理健康狀況
C、學(xué)習(xí)環(huán)境
D、先天遺傳素質(zhì)
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A、樂(lè)于助人
B、交往中保持獨(dú)立而完整的人格
C、樂(lè)于與人交往
D、交往中積極態(tài)度少于消極態(tài)度
A、身體、能力、情緒協(xié)調(diào)
B、適應(yīng)環(huán)境
C、能估你自己的能力
D、有幸福感
A、精神的
B、心理的
C、物質(zhì)的
D、社會(huì)的
A、感覺(jué)過(guò)敏
B、妄想
C、錯(cuò)覺(jué)
D、幻覺(jué)
A、必須按照固定的程序脫、穿衣服
B、反復(fù)清洗別人坐過(guò)的桌椅
C、出門時(shí)反復(fù)檢查門窗是否關(guān)好
D、洗手必須洗固定的次數(shù)
最新試題
癥狀自評(píng)量表（SCL-90）因子分超過(guò)多少為陽(yáng)性，說(shuō)明可能存在該因子所代表的心理障礙？（）
布瑞迪的執(zhí)行猴實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了（）。
俗話說(shuō)：“情人眼里出西施”，這是（）
按照壓力事件的重要性程度，可以將壓力源分為（）
（）在表情達(dá)意時(shí)具有跨文化存差異。
根據(jù)韋納的歸因理論，將成功歸因于（），有利于增強(qiáng)自信心和自尊心。
“一張笑臉勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)”說(shuō)的是（）在表情達(dá)意中的作用。
（）是指初上大學(xué)的學(xué)生在脫離原來(lái)熟悉環(huán)境進(jìn)入大學(xué)新環(huán)境后，為了與新環(huán)境的要求達(dá)到一種和諧平衡的狀態(tài)。
常見(jiàn)的自我意識(shí)偏差不包括（）
最高層次的情緒調(diào)控水平是（）。