兒童的思維已經(jīng)超越了對具體的可感知的事物的依賴，能以命題的形式進行，并能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能理解符號的意義，能作一定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力發(fā)展階段中屬于（）。

論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。

智力的群體差異包括（）。

在埃里克森的理論中，哪個時期正處于“自我同一性對角色混亂”時期（）。

皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知發(fā)展處于（）。

皮亞杰提出了個體從嬰兒期到青春期認知發(fā)展的四個階段理論，其順序是（）。

在人的心理發(fā)展過程中，發(fā)展是不可逆的，也不可逾越，這體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。

人的身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。

在正常條件下，心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性，發(fā)展的不可逆性，也不可逾越。這是指心理發(fā)展的（）。

在心理發(fā)展的進程中，同一機能特性在發(fā)展的不同時期會表現(xiàn)出不同的發(fā)展速度．這是心理發(fā)展的（）特征