單項(xiàng)選擇題第斯多惠說:“壞老師奉送真理,好老師教導(dǎo)真理”體現(xiàn)了()教學(xué)原則。

A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.鞏固性原則


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2.問答題單元檢測(cè)過后,照例是一節(jié)試卷講評(píng)課。上課不到十分鐘,董昊同學(xué)就翻來覆去地?cái)[弄試卷,批著“95分”的試卷像風(fēng)中的塑料袋一樣上下翻動(dòng)著。我用嚴(yán)厲的目光看了他一眼,他稍有收斂。過了一會(huì),他又低頭在桌下翻找著什么,此時(shí)看到其他同學(xué)也大多東倒西歪,像在聽講實(shí)際上并沒在聽,看來只有“殺一儆百”了。 “董昊”,我大聲喝道,“你在干什么?” 只見他搖搖晃晃地站起來,一臉的不在乎。 “剛才還表揚(yáng)了你,怎么馬上就翹尾巴了?” 他臉陡地漲紅了,旋即一梗脖子我不想聽!” 我聽了氣不打一處來你……”竟一時(shí)語塞。 盡管我怒火中燒,但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成,于是我深深地吸了一口氣,竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你,既然不聽,那就請(qǐng)到我的辦公室去休息一會(huì)吧!”我故作輕松地說。 他可能是考慮到剛才的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿。 由于發(fā)生了剛才的一幕,同學(xué)們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些,但并非真的專心致志,我能感覺到。好歹在下課之前,我還是認(rèn)真地完成了試卷講評(píng)的教學(xué)任務(wù)。 事后,在班主任老師的幫助下,董昊同學(xué)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤,甚至還在班會(huì)課上當(dāng)著全體同學(xué)的面作了書面檢査。 但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣,此事不能算完。 于是,我繼續(xù)找董昊談心。 “你認(rèn)為自己真的錯(cuò)了嗎?” 他低著頭,一聲不吭。 “你尊重老師的勞動(dòng)嗎?本次測(cè)驗(yàn)32道題,我一張?jiān)嚲硪粡堅(jiān)嚲怼⒁坏李}一道題地分析統(tǒng)計(jì),你知道老師為了這節(jié)課花費(fèi)了多少時(shí)間,可你倒好,卻不想聽課?!? 最后,他說我其實(shí)在測(cè)驗(yàn)后就已經(jīng)找出全部錯(cuò)誤的原因了,既然我已經(jīng)全會(huì)了,為什么還要聽?” 是啊,全會(huì)了為什么還要聽?這個(gè)問題一連幾天在我的腦海中盤旋。 經(jīng)過認(rèn)真反思,終于在一節(jié)晚自習(xí)上我向全班同學(xué)作了自我批評(píng),承認(rèn)自己教學(xué)的不足,沒想到竟引來了全班同學(xué)的熱烈鼓掌,只見董昊漲紅著站起來說對(duì)不起,老師,我也太驕傲、太沒禮貌了!”這時(shí)掌聲更熱烈了,當(dāng)然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠與感激! 趁著同學(xué)們情緒高漲之際,我于是問道還有哪些課同學(xué)們不想聽?”因?yàn)槭芪姨拐\態(tài)度的感染,同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法: 老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課最不愿聽! 上實(shí)驗(yàn)課前老師總是喋喋不休地交代個(gè)沒完,使實(shí)驗(yàn)操作變得索然無味,我們不愿聽! 后來三年一班學(xué)習(xí)熱情不斷高漲,成績節(jié)節(jié)上升,中考成績?nèi)嗥骄?3.5分,而董昊得了滿分——70分。針對(duì)學(xué)生的情況,談?wù)勅绾螌?duì)課堂的突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)防。
3.問答題單元檢測(cè)過后,照例是一節(jié)試卷講評(píng)課。上課不到十分鐘,董昊同學(xué)就翻來覆去地?cái)[弄試卷,批著“95分”的試卷像風(fēng)中的塑料袋一樣上下翻動(dòng)著。我用嚴(yán)厲的目光看了他一眼,他稍有收斂。過了一會(huì),他又低頭在桌下翻找著什么,此時(shí)看到其他同學(xué)也大多東倒西歪,像在聽講實(shí)際上并沒在聽,看來只有“殺一儆百”了。 “董昊”,我大聲喝道,“你在干什么?” 只見他搖搖晃晃地站起來,一臉的不在乎。 “剛才還表揚(yáng)了你,怎么馬上就翹尾巴了?” 他臉陡地漲紅了,旋即一梗脖子我不想聽!” 我聽了氣不打一處來你……”竟一時(shí)語塞。 盡管我怒火中燒,但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成,于是我深深地吸了一口氣,竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你,既然不聽,那就請(qǐng)到我的辦公室去休息一會(huì)吧!”我故作輕松地說。 他可能是考慮到剛才的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿。 由于發(fā)生了剛才的一幕,同學(xué)們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些,但并非真的專心致志,我能感覺到。好歹在下課之前,我還是認(rèn)真地完成了試卷講評(píng)的教學(xué)任務(wù)。 事后,在班主任老師的幫助下,董昊同學(xué)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤,甚至還在班會(huì)課上當(dāng)著全體同學(xué)的面作了書面檢査。 但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣,此事不能算完。 于是,我繼續(xù)找董昊談心。 “你認(rèn)為自己真的錯(cuò)了嗎?” 他低著頭,一聲不吭。 “你尊重老師的勞動(dòng)嗎?本次測(cè)驗(yàn)32道題,我一張?jiān)嚲硪粡堅(jiān)嚲?、一道題一道題地分析統(tǒng)計(jì),你知道老師為了這節(jié)課花費(fèi)了多少時(shí)間,可你倒好,卻不想聽課?!? 最后,他說我其實(shí)在測(cè)驗(yàn)后就已經(jīng)找出全部錯(cuò)誤的原因了,既然我已經(jīng)全會(huì)了,為什么還要聽?” 是啊,全會(huì)了為什么還要聽?這個(gè)問題一連幾天在我的腦海中盤旋。 經(jīng)過認(rèn)真反思,終于在一節(jié)晚自習(xí)上我向全班同學(xué)作了自我批評(píng),承認(rèn)自己教學(xué)的不足,沒想到竟引來了全班同學(xué)的熱烈鼓掌,只見董昊漲紅著站起來說對(duì)不起,老師,我也太驕傲、太沒禮貌了!”這時(shí)掌聲更熱烈了,當(dāng)然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠與感激! 趁著同學(xué)們情緒高漲之際,我于是問道還有哪些課同學(xué)們不想聽?”因?yàn)槭芪姨拐\態(tài)度的感染,同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法: 老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課最不愿聽! 上實(shí)驗(yàn)課前老師總是喋喋不休地交代個(gè)沒完,使實(shí)驗(yàn)操作變得索然無味,我們不愿聽! 后來三年一班學(xué)習(xí)熱情不斷高漲,成績節(jié)節(jié)上升,中考成績?nèi)嗥骄?3.5分,而董昊得了滿分——70分。在課堂上,學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么,老師的應(yīng)對(duì)如何?

最新試題

下列教學(xué)模式中,()的基本結(jié)構(gòu)是:創(chuàng)設(shè)問題情境、提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)、總結(jié)提高。

題型:單項(xiàng)選擇題

高中年級(jí)學(xué)生測(cè)試,老師用一年級(jí)的測(cè)試題,結(jié)果都是滿分,說明()低。

題型:單項(xiàng)選擇題

對(duì)班級(jí)授課制的改革,主要國家通常采取的方式是實(shí)行()。

題型:單項(xiàng)選擇題

診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是根據(jù)不同階段的情況進(jìn)行使用。

題型:判斷題

在物理“運(yùn)動(dòng)與力學(xué)關(guān)系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么殲擊機(jī)戰(zhàn)斗時(shí)會(huì)先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機(jī)能夠脫掉谷殼?"以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)活學(xué)活用于生活,讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

語文教師講完《春望》的相關(guān)知識(shí)后,要求學(xué)生系統(tǒng)了解現(xiàn)實(shí)主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同,學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組,查閱資料,對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理,并選擇代表講解,最后由老師點(diǎn)評(píng)。這種教學(xué)方法是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

形式教育論起源于古羅馬,主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。

題型:判斷題

"教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學(xué)方法,會(huì)起到事半功倍的效果。選擇教法時(shí)應(yīng)考慮的因素有哪些?()

題型:多項(xiàng)選擇題

我國幅員遼闊,各區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展差異較大,為使各地學(xué)校教育教學(xué)能夠結(jié)合本地特點(diǎn),需要在教育教學(xué)過程中及時(shí)研制鄉(xiāng)土教材,提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,這一做法體現(xiàn)出的教學(xué)原則是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

教學(xué)工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()

題型:單項(xiàng)選擇題