問答題單元檢測過后,照例是一節(jié)試卷講評課。上課不到十分鐘,董昊同學(xué)就翻來覆去地擺弄試卷,批著“95分”的試卷像風(fēng)中的塑料袋一樣上下翻動著。我用嚴(yán)厲的目光看了他一眼,他稍有收斂。過了一會,他又低頭在桌下翻找著什么,此時看到其他同學(xué)也大多東倒西歪,像在聽講實際上并沒在聽,看來只有“殺一儆百”了。 “董昊”,我大聲喝道,“你在干什么?” 只見他搖搖晃晃地站起來,一臉的不在乎。 “剛才還表揚了你,怎么馬上就翹尾巴了?” 他臉陡地漲紅了,旋即一梗脖子我不想聽!” 我聽了氣不打一處來你……”竟一時語塞。 盡管我怒火中燒,但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成,于是我深深地吸了一口氣,竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你,既然不聽,那就請到我的辦公室去休息一會吧!”我故作輕松地說。 他可能是考慮到剛才的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿。 由于發(fā)生了剛才的一幕,同學(xué)們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些,但并非真的專心致志,我能感覺到。好歹在下課之前,我還是認(rèn)真地完成了試卷講評的教學(xué)任務(wù)。 事后,在班主任老師的幫助下,董昊同學(xué)向我承認(rèn)了錯誤,甚至還在班會課上當(dāng)著全體同學(xué)的面作了書面檢査。 但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣,此事不能算完。 于是,我繼續(xù)找董昊談心。 “你認(rèn)為自己真的錯了嗎?” 他低著頭,一聲不吭。 “你尊重老師的勞動嗎?本次測驗32道題,我一張試卷一張試卷、一道題一道題地分析統(tǒng)計,你知道老師為了這節(jié)課花費了多少時間,可你倒好,卻不想聽課?!? 最后,他說我其實在測驗后就已經(jīng)找出全部錯誤的原因了,既然我已經(jīng)全會了,為什么還要聽?” 是啊,全會了為什么還要聽?這個問題一連幾天在我的腦海中盤旋。 經(jīng)過認(rèn)真反思,終于在一節(jié)晚自習(xí)上我向全班同學(xué)作了自我批評,承認(rèn)自己教學(xué)的不足,沒想到竟引來了全班同學(xué)的熱烈鼓掌,只見董昊漲紅著站起來說對不起,老師,我也太驕傲、太沒禮貌了!”這時掌聲更熱烈了,當(dāng)然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠與感激! 趁著同學(xué)們情緒高漲之際,我于是問道還有哪些課同學(xué)們不想聽?”因為受我坦誠態(tài)度的感染,同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法: 老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課最不愿聽! 上實驗課前老師總是喋喋不休地交代個沒完,使實驗操作變得索然無味,我們不愿聽! 后來三年一班學(xué)習(xí)熱情不斷高漲,成績節(jié)節(jié)上升,中考成績?nèi)嗥骄?3.5分,而董昊得了滿分——70分。針對學(xué)生的情況,談?wù)勅绾螌φn堂的突發(fā)事件進(jìn)行預(yù)防。

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1.問答題單元檢測過后,照例是一節(jié)試卷講評課。上課不到十分鐘,董昊同學(xué)就翻來覆去地擺弄試卷,批著“95分”的試卷像風(fēng)中的塑料袋一樣上下翻動著。我用嚴(yán)厲的目光看了他一眼,他稍有收斂。過了一會,他又低頭在桌下翻找著什么,此時看到其他同學(xué)也大多東倒西歪,像在聽講實際上并沒在聽,看來只有“殺一儆百”了。 “董昊”,我大聲喝道,“你在干什么?” 只見他搖搖晃晃地站起來,一臉的不在乎。 “剛才還表揚了你,怎么馬上就翹尾巴了?” 他臉陡地漲紅了,旋即一梗脖子我不想聽!” 我聽了氣不打一處來你……”竟一時語塞。 盡管我怒火中燒,但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成,于是我深深地吸了一口氣,竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。 “你,既然不聽,那就請到我的辦公室去休息一會吧!”我故作輕松地說。 他可能是考慮到剛才的態(tài)度,也有些后悔,于是走向辦公室,盡管極不情愿。 由于發(fā)生了剛才的一幕,同學(xué)們的聽課狀態(tài)似乎比先前好了一些,但并非真的專心致志,我能感覺到。好歹在下課之前,我還是認(rèn)真地完成了試卷講評的教學(xué)任務(wù)。 事后,在班主任老師的幫助下,董昊同學(xué)向我承認(rèn)了錯誤,甚至還在班會課上當(dāng)著全體同學(xué)的面作了書面檢査。 但從他的眼神里我可以讀出他并不服氣,此事不能算完。 于是,我繼續(xù)找董昊談心。 “你認(rèn)為自己真的錯了嗎?” 他低著頭,一聲不吭。 “你尊重老師的勞動嗎?本次測驗32道題,我一張試卷一張試卷、一道題一道題地分析統(tǒng)計,你知道老師為了這節(jié)課花費了多少時間,可你倒好,卻不想聽課。” 最后,他說我其實在測驗后就已經(jīng)找出全部錯誤的原因了,既然我已經(jīng)全會了,為什么還要聽?” 是啊,全會了為什么還要聽?這個問題一連幾天在我的腦海中盤旋。 經(jīng)過認(rèn)真反思,終于在一節(jié)晚自習(xí)上我向全班同學(xué)作了自我批評,承認(rèn)自己教學(xué)的不足,沒想到竟引來了全班同學(xué)的熱烈鼓掌,只見董昊漲紅著站起來說對不起,老師,我也太驕傲、太沒禮貌了!”這時掌聲更熱烈了,當(dāng)然我注意到這次董昊眼中流露出的是真誠與感激! 趁著同學(xué)們情緒高漲之際,我于是問道還有哪些課同學(xué)們不想聽?”因為受我坦誠態(tài)度的感染,同學(xué)們紛紛發(fā)表自己的看法: 老調(diào)重彈的復(fù)習(xí)課最不愿聽! 上實驗課前老師總是喋喋不休地交代個沒完,使實驗操作變得索然無味,我們不愿聽! 后來三年一班學(xué)習(xí)熱情不斷高漲,成績節(jié)節(jié)上升,中考成績?nèi)嗥骄?3.5分,而董昊得了滿分——70分。在課堂上,學(xué)生出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么,老師的應(yīng)對如何?
4.單項選擇題作業(yè)的形式有多種,包括閱讀作業(yè)、口頭作業(yè)、書面作業(yè)和()。

A.復(fù)習(xí)作業(yè)
B.背誦作業(yè)
C.繪圖作業(yè)
D.實踐作業(yè)

5.單項選擇題某銀行資金交易部最新報告指出,從國內(nèi)宏觀調(diào)控的需要看,只有人民幣持續(xù)不斷地加息,才能從根本上控制經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的沖動,避免資產(chǎn)泡沫的出現(xiàn)和破滅;如果人民幣不加快升值,那么人民幣流動性無法根治,利率偏低的狀況無法糾正,資產(chǎn)泡沫就有可能越吹越大。據(jù)此,可以推出()。

A.如果人民幣加快升值,那么人民幣流通性就可以根治
B.如果人民幣流動性無法根治,那么利率偏低的狀況就無法糾正
C.如果人民幣持續(xù)不斷地加息,那么就可從根本上抑制經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的沖動
D.如果人民幣不能持續(xù)不斷地加息,那么就不可能根本上抑制經(jīng)濟(jì)擴(kuò)張的沖動

最新試題

在講解祈使句概念的時候,王老師說:“祈使句是一種表達(dá)如勸告、叮囑、請求或命令等感情色彩的句子。"于是他在講解完這段教學(xué)內(nèi)容后,和學(xué)生說:“同學(xué)們一定要注意祈使句的特點!”這句話,其實就是個祈使句。案例中王老師運用的補講方式屬于()

題型:單項選擇題

教學(xué)工作中,分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括()

題型:單項選擇題

在講解《江南好》這首詩的時候,張老師用視頻播放了江南的春光,讓學(xué)生觀看到江南春天的美景,運用的教學(xué)方法是()。

題型:單項選擇題

針對我國現(xiàn)行課程評價存在的問題與不足,我國新一輪課程改革提倡發(fā)展性評價。發(fā)展性評價的主要功能是()。

題型:單項選擇題

在物理“運動與力學(xué)關(guān)系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導(dǎo)學(xué)生思考:“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼?"以問題為導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識活學(xué)活用于生活,讓思維得到遷移進(jìn)階。李老師的做法主要遵循的教學(xué)原則是()。

題型:單項選擇題

我國幅員遼闊,各區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展差異較大,為使各地學(xué)校教育教學(xué)能夠結(jié)合本地特點,需要在教育教學(xué)過程中及時研制鄉(xiāng)土教材,提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量,這一做法體現(xiàn)出的教學(xué)原則是()。

題型:單項選擇題

教學(xué)實踐和實驗是教學(xué)原則的重要來源。

題型:判斷題

王老師是某班班主任,開學(xué)之初,他通過摸底考試的形式,了解每個學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平,并為下一階段的教學(xué)與班級管理提供了相應(yīng)的參考。這一措施的最終目的是()。

題型:單項選擇題

余老師發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生為了快速完成朗讀,一打開書就匆忙朝前趕,喜歡搶節(jié)奏,只求速度而不在乎字句的深意。為了幫助這些學(xué)生學(xué)會朗讀,余老師應(yīng)當(dāng)()。

題型:單項選擇題

下列選項中,休現(xiàn)了理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的有()。

題型:多項選擇題