A.學不躐等
B.各因其材
C.及時而教
D.開而弗達
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A.因材施教
B.循序漸進
C.鞏固
D.科學性與教育性相結合
下列有關學習動機與學習效果之間關系的描述,正確的是()。
①學習難度大,學習動機水平高,學習效果好
②學習難度大,學習動機水平低,學習效果好
③學習任務容易,學習動機水平高,學習效果好
④學習任務容易,學習動機水平低,學習效果好
A.①②
B.①④
C.②③
D.②④
A.思維定勢
B.功能固著
C.負向遷移
D.原型啟發(fā)
A.形成研究性學習的學習方式
B.促進學生的個性健康發(fā)展
C.強調(diào)學科內(nèi)容的歸納和整合
D.注重研究生活中的重大問題
A.直接的近景性動機
B.間接的遠景性動機
C.間接的近景性動機
D.直接的遠景性動機
最新試題
表現(xiàn)性評價是質(zhì)性評價的一種具體形式。下列不屬于表現(xiàn)性評價方式的是()。
在講解《江南好》這首詩的時候,張老師用視頻播放了江南的春光,讓學生觀看到江南春天的美景,運用的教學方法是()。
實施學生綜合素質(zhì)評價,關注學生的個性和綜合素質(zhì)的發(fā)展,是全面推進素質(zhì)教育的必然要求,在學前的中小學教育實踐中,實施學生綜合素質(zhì)評價的基本原則有()。
"教學有法,教無定法,貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學方法,會起到事半功倍的效果。選擇教法時應考慮的因素有哪些?()
在物理“運動與力學關系"課堂上,李老師巧妙地拋出生活中的現(xiàn)象,一步步引導學生思考:“為什么殲擊機戰(zhàn)斗時會先扔掉副油箱?”“為什么農(nóng)民使用的脫粒機能夠脫掉谷殼?"以問題為導向,引導學生將所學知識活學活用于生活,讓思維得到遷移進階。李老師的做法主要遵循的教學原則是()。
教師不僅要從靜態(tài)上了解學生,還要從動態(tài)上了解學生,及時了解學生的進步及變化。
形式教育論起源于古羅馬,主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。
講授法是以語言傳遞為主的一種教學方法,其主要優(yōu)點是能在短時間內(nèi)系統(tǒng)傳授知識,并有限調(diào)動學生的學習主動性。
班主任劉老師對學生在課堂上聽講、完成作業(yè)、考試這些常規(guī)學習都有要求與評價。她制作了許多小卡片:善治卡、陽光卡、善學卡、善寫卡、善優(yōu)卡,用于獎勵各方面有進步的學生??ㄆ砂嘀魅?、科任老師和班干部按照評價進行頒發(fā)。這種評價方式屬于()。
關于“教學與教育、智育、上課的關系”,認識錯誤的一項是()。