招聘、升學(xué)等選拔性考試通常采用目標(biāo)參照評價。

作業(yè)安排是（）的核心環(huán)節(jié)。這種教學(xué)組織形式中，教師只為學(xué)生指定自學(xué)參考書，布置作業(yè)，學(xué)生則自己學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。

語文教師講完《春望》的相關(guān)知識后，要求學(xué)生系統(tǒng)了解現(xiàn)實(shí)主義詩歌與浪漫主義詩歌的不同，學(xué)生自主組成學(xué)習(xí)小組，查閱資料，對知識體系進(jìn)行整理，并選擇代表講解，最后由老師點(diǎn)評。這種教學(xué)方法是（）。

馬老師在某一單元的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境，準(zhǔn)備了充足的材料，組織學(xué)生獨(dú)立提出假設(shè)，嘗試解決問題，進(jìn)而掌握基本原理。他所采用的教學(xué)方法屬于（）。

課后作業(yè)要有典型意義和舉一反三的作用。

"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。"這句話說明如果選擇了合適的教學(xué)方法，會起到事半功倍的效果。選擇教法時應(yīng)考慮的因素有哪些？（）

關(guān)于講授教學(xué)法與“注入式”教學(xué)，下列說法不正確的是（）。

下列選項(xiàng)中，休現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的有（）。

形式教育論起源于古羅馬，主要代表人物有赫爾巴特和斯賓塞。

教學(xué)活動的本質(zhì)是特殊的（）。