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A.學生學習結果的評價
B.教師教學工作的評價
C.學生學習結果的評價和教師教學工作的評價
D.課堂上課效果的評價
A.實驗法
B.參觀法
C.實習法
D.演示法
A.教師是人類靈魂的工程師
B.印度是發(fā)展中國家，是亞洲國家
C.方老師已經(jīng)有35年教齡了
D.誰不努力學習，誰就會被社會所淘汰.成為落伍者
A.張三出錢沒有王五多，李四把房子賣給了張三
B.李四沒有找到更好的房子，盡管張三比王五出錢多，李四還是沒有把房子賣給張三
C.李四沒有找到更好的房子，李四把房子賣給了張三
D.李四找到了更好的房子，并且張三出錢比王五多，最終房子沒有賣
A.如果子女不是O型血，則其父母都不是O型血
B.如果父母中有一人不是O型血，則子女不是O型血
C.如果子女不是O型血，而父親是O型血，則其母親不是O型血
D.如果子女是O型血，而父親不是O型血，則其母親是O型血
最新試題
教師不僅要從靜態(tài)上了解學生，還要從動態(tài)上了解學生，及時了解學生的進步及變化。
翻轉課堂的主要特點之一就是教學信息清晰明了。
對班級授課制的改革，主要國家通常采取的方式是實行（）。
王老師是某班班主任，開學之初，他通過摸底考試的形式，了解每個學生的學業(yè)發(fā)展水平，并為下一階段的教學與班級管理提供了相應的參考。這一措施的最終目的是（）。
教師給學生寫了這樣一則評語：“活潑開朗的你經(jīng)常積極主動地參加各種活動，幫助同學，關心班集體，學習態(tài)度端正，是一個品學兼優(yōu)的好孩子。"這一評語體現(xiàn)（）。
高中年級學生測試，老師用一年級的測試題，結果都是滿分，說明（）低。
年級當量又稱為年級量表，經(jīng)常用于教育成就測驗。年級當量的測驗結果表明了該學生的智力處于這一年級水平年級量表的單位通常為（）間隔。
班級授課制不利于學生主體性的發(fā)揮。
關于講授教學法與“注入式”教學，下列說法不正確的是（）。
教學工作中，分析教材是備課的重要環(huán)節(jié)。分析教材不包括（）