A.關(guān)注學生對知識的收獲
B.關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗
C.關(guān)注學生的健康成長
D.關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成
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A.以綜合課程為主
B.以分科課程為主
C.分科課程與綜合課程相結(jié)合
D.分科課程為主,綜合課程補充
“小明這學期的期中考試英語成績得分在班級中占到第20名”。此句話中運用了()。
①形成性評價
②外部評價
③終結(jié)性評價
④相對評價
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②③④
A.唐宋時期
B.春秋時期
C.明清時期
D.元朝時期
最新試題
評價的目標不是為了證明而是為了改進,這是目標評價模式。
是否強調(diào)學科的邏輯結(jié)構(gòu),是學科課程和綜合課程的最大差異和分歧。
把學科本位論和經(jīng)驗本位論融合的課程是()
在課程實施過程中,王老師充分利用圖書館.博物館以及各神文化活動等資源。這些資源屬于()。
綜合實踐活動中,老師引導學生設(shè)計了以社會旅游資源為主題的調(diào)查活動。調(diào)查過程中,有部分同學對某座古塔的建筑材料風格產(chǎn)生了興趣。在引導學生完成報告后,老師又引導學生確定新主題一一“古塔的建筑材料風格與保護”.文段中,老師和學生課程實施的價值取向是()。
形成性評價的主要功能是確定學生在后繼教學活動中的學習起點,以及預(yù)言學生在后繼教學活動中成功的可能性。
隱性課程是學校政策及課程計劃中未明確規(guī)定的非正式的和無意識的學校學習經(jīng)驗,不作為獲得特定教育學歷或資格證書的必備條件,下列屬于隱性課程的是()。
教科書在呈現(xiàn)形式上與一般的科學論文、科普讀物相同。
張老師是科學老師,這節(jié)課他將與同學們一起探究“聲音的產(chǎn)生"。但是上課前,因為下過雨,學校花池里有幾條蚯蚓,學生都在周圍討論。下課后,他表揚了同學們對自然界的好奇心與探索欲望。但遺憾的是,對蚯蚓的探索是在下學期的“動物環(huán)境"一課中,這節(jié)課不能提前講。在張老師的認知中,課程應(yīng)該是()
課程標準與教學大綱的不同:教學大綱是所有學生要達到的基本要求,課程標準是對基礎(chǔ)知識和基本技能的最高要求。