有個(gè)學(xué)生,在老師上課板書(shū)時(shí),常用兩手食指敲打桌沿,發(fā)出“噠噠”的響聲。雖然有老師警告說(shuō)查出來(lái)要處分,可總是禁而不絕。后來(lái),一位音樂(lè)老師找到了這個(gè)學(xué)生。他怯生生地站在老師面前,等待批評(píng)和處分。出乎預(yù)料的是老師不僅沒(méi)有責(zé)備他,反而笑著說(shuō):“你參加樂(lè)隊(duì)打鼓好嗎?”學(xué)生愣了,以為老師諷刺他,不敢答話。老師接著說(shuō)學(xué)生樂(lè)隊(duì)缺一名鼓手,我覺(jué)得你有條件當(dāng)。但是,你在上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)課,遵守課堂紀(jì)律,不要再敲桌子了,好嗎?”學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)頭,淚水卻止不住地流了下來(lái)。后來(lái),這個(gè)學(xué)生敲鼓進(jìn)步很快,上課也不再敲桌沿了。
閱讀上述案例材料,詳細(xì)分析案例中突出運(yùn)用了哪些德育原則?
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教師實(shí)施懲戒應(yīng)遵循的要求不包括()。
注重教法的德育效果是學(xué)科德育滲透的一種途徑。以下屬于這一途徑的有()。
以下屬于生態(tài)文明教育的內(nèi)容的有()。
關(guān)于德育過(guò)程規(guī)律,下列觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是()。
以下思政課教材中的主題與政治教育相關(guān)的有()。
如果德育過(guò)程只是讓學(xué)生呆坐靜聽(tīng)教師的長(zhǎng)篇道德說(shuō)教,那么不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生毫無(wú)興趣,甚至?xí)顾麄儺a(chǎn)生反感和抵觸情緒。因?yàn)檫@不符合()規(guī)律。
以下班主任的德育方式體現(xiàn)了疏導(dǎo)性原則的有()。
關(guān)于長(zhǎng)善救失原則,以下說(shuō)法正確的有()。
對(duì)學(xué)生正面賞識(shí),這是貫徹()原則的要求。
以下做法符合德育過(guò)程中的活動(dòng)與交往規(guī)律的有()。