根據素質的分類，素質教育也分成不同層次，屬于素質教育核心結構層次的是（）。

教育目的作為培養(yǎng)人的總體要求，總是內在的決定著教育的社會性質和教育對象發(fā)展的素質。

“雙減”政策的落實體現了教育目的對學校教育行為具有（）。

在素質教育實施過程中，我們應當強化普及意識，淡化教育中的（）意識。

某學校校長在開會后決定在校內推行素質教育，他做了如下改革措施：①嚴禁學科教師給學生布置課后作業(yè)；②在校內開展大量課外活動；③大量減少文化課課時，增加體育、藝術等課程的課時。對此，下列表述正確的是（）。

進入信息化時代后，很多單位把會使用電腦作為招聘的基本要求，而學校也越來越重視培養(yǎng)學生的電腦技能，這主要體現了教育目的（）。

有教育者提出：“社會是人們賴以生存發(fā)展的基礎，教育是培養(yǎng)人的社會活動，教育培養(yǎng)的效果只能以其社會功能的好壞來加以衡量，離開社會需要，教育就不能滿足社會的需求?！毕铝薪逃业闹鲝埮c上述觀點一致的是（）。

關于五育的關系，以下表述不正確的是（）。

在美育過程中，通過組織學生聆聽音樂、欣賞畫展、體驗運動美等活動，使學生處在一種喜悅的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，產生強烈的情感體驗，獲得審美感受。這體現了美育的（）

“諸如道德品質、智力才能、身體素質之類的素質，教育在使它們得到發(fā)展時，初看起來似乎一向只是去迎合個體的本性自身發(fā)展的需要，然而，無論在哪里，教育首先是在滿足一些社會需要?！毕铝腥宋镏?，支持這一觀點的有（）。