A．說服法
B．榜樣法
C．談話法
D．陶冶法
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A．安置性測(cè)驗(yàn)
B．形成性測(cè)驗(yàn)
C．診斷性測(cè)驗(yàn)
D．總結(jié)性測(cè)驗(yàn)
如圖，BD＝CD，AE∶DE＝1∶2，延長(zhǎng)BE交AC于F，且AF＝5cm，則AC的長(zhǎng)為（）。
A.30cm
B.25cm
C.15cm
D.10cm
A．1
B．5/6
C．1/6
D．1/30
A.2a
B.a
C.√3/2a
D.12a
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史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括（）
史密斯-拉根模型的策略設(shè)計(jì)不包括（）
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小學(xué)數(shù)學(xué)定律定理的教學(xué)難點(diǎn)是（）。
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與深度將學(xué)習(xí)分為（）
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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“三維目標(biāo)”中的“過程與方法目標(biāo)”對(duì)應(yīng)于“四基”中的（）。