提高學(xué)生知識儲備的（）和（）。可使教學(xué)提高問題解決的能力。

創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇．獨(dú)特的．有社會價值的產(chǎn)品的（）

能力的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型：因素說、結(jié)構(gòu)說、信息加工理論。

學(xué)生對自己的文章進(jìn)行校對時，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯誤，但校對其他人的文章就很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）

（）也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或“第一印象”效應(yīng)，是指個體在社會認(rèn)知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。

問題解決有下列哪些基本特征？（）

現(xiàn)實(shí)生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類，即（）

用“量杯”實(shí)驗(yàn)說明定勢的消極影響的是（）

把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)和操作過程，即形成問題表征的過程。這一過程被稱為（）。

問題解決的一般性障礙主要包括（）