A.管理者
B.管理手段
C.管理程序
D.管理對象
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A.學(xué)校管理者為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展進(jìn)行有目的的教育的過程
B.對學(xué)生的潛在的學(xué)習(xí)能力挖掘的教育過程
C.學(xué)校及上級對學(xué)生進(jìn)行行為控制的過程
D.教學(xué)管理人員在對學(xué)生的各種活動進(jìn)行的一種強(qiáng)制性的限制制度
A.教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)
B.指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心身體健康
C.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動
D.對學(xué)生進(jìn)行品德教育
A.訪談法
B.測驗(yàn)法
C.問卷法
D.觀察法
A.年齡影響力
B.性別影響力
C.個性影響力
D.學(xué)術(shù)影響力
A.教育法規(guī)失去效力
B.教育法規(guī)無溯及力
C.教育法規(guī)不被人遵守
D.教育法規(guī)的遺忘
最新試題
同輩群體形成的因素主要有()
簡述班主任在班級管理中的地位和作用。
班主任是班級的()、()和()。
影響課堂觀察的因素是()
班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)有思想品德素質(zhì)、知識和能力素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、較高的綜合素質(zhì)。
教育法律規(guī)范按照要求人們行為的性質(zhì),可以分為()
學(xué)生管理的方法有()。
團(tuán)隊的組織形式有()
教育法律救濟(jì)的特點(diǎn)有()
根據(jù)我國中學(xué)生的交往目的和活動傾向,同輩群體可以分為()