在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對學(xué)校學(xué)生的需求進行科學(xué)評估，充分利用當?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源而開發(fā)的多樣性、可供學(xué)生選擇的課程是（）

在我國，課程具體表現(xiàn)為（）。

根據(jù)課程任務(wù)，課程分為下列類型（）

中小學(xué)課程結(jié)構(gòu)的板塊包括（）

課程計劃的編制應(yīng)該遵循的原則（）。

簡述課程類型的分類。

泰勒提出的“課程原理“包括四個步驟：（）、（）、（）、（）。

由省、自治區(qū)、直轄市教育行政機構(gòu)和教育科研機構(gòu)編訂的課程，稱（）

根據(jù)課程任務(wù)，可以將課程分為國家課程、地方課程和學(xué)校課程。

學(xué)生的身心發(fā)展條件對課程的制約作用體現(xiàn)在（）