A.學(xué)校、家庭、社區(qū)三種教育力量的一體化
B.教師、學(xué)生、教室的三結(jié)合
C.歷史、現(xiàn)實(shí)、未來的三結(jié)合
D.教科書、實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)的三結(jié)合
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A.階段性
B.不平衡性
C.個(gè)別差異性
D.順序性
A.最近發(fā)展區(qū)
B.潛能發(fā)掘區(qū)
C.思維表現(xiàn)區(qū)
D.教育最佳區(qū)
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
A.感受美的能力
B.創(chuàng)造美的能力
C.表現(xiàn)美的能力
D.審美觀點(diǎn)
A.個(gè)人努力
B.社會環(huán)境
C.學(xué)校教育
D.遺傳素質(zhì)
最新試題
以下關(guān)于環(huán)境對個(gè)體發(fā)展的影響，正確的說法是（）。
美國心理學(xué)家格塞爾認(rèn)為，對人的發(fā)展起決定作用的因素是（）
關(guān)于個(gè)體身心發(fā)展的動因，基本觀點(diǎn)有（）。
關(guān)于當(dāng)代兒童發(fā)展觀，下列理解正確的是（）。
學(xué)校教育對個(gè)體發(fā)展的特殊功能表現(xiàn)在（）。
下列哪些觀點(diǎn)是持遺傳決定論認(rèn)識的？（）
影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件有（）
個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性僅存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。
遺傳決定論的表現(xiàn)有（）。
學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動作用。