A.檢驗
B.論證
C.驗證
D.說明
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A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能
C.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣,奠定學生的科學世界觀基礎
D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高
A.獲得直接經(jīng)驗
B.進行科學實驗
C.進行社會實踐
D.學習間接經(jīng)驗
A.引起學習動機
B.領會知識
C.鞏固知識
D.運用知識
A.在我國,教學是以知識的授受為基礎的
B.教學與教育這兩個概念的關系,是一種部分與整體的關系
C.作為教育的一個組成部分的智育,主要是通過教學進行的,但不能把這兩者等同
D.教學由教與學兩方面組成,因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學
A.間接地獲得知識
B.獲得間接經(jīng)驗
C.在教師幫助下獲得知識
D.在同學幫助下獲得知識
最新試題
人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料,這種記憶方法是()。
生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個()。
某學生由于進步明顯,老師取消了對他的處分,這種強化方式是()。
程序性教學實際上是()理論在實踐中的運用。
學習過程中,學習者利用多樣化的復習方式鞏固知識的學習策略屬于()。
元認知策略總是和()共同起作用的。
測驗時跳過某個難題,先做簡單的題目,這屬于()。
()強調(diào)學習的主動性和認知結(jié)構(gòu)的重要性,主張教學的最終目標是促進學生對學科結(jié)構(gòu)的一般理解。
學習過程中,學習者為提高識記效果,盡可能地讓多種感官參與學習,這種學習策略屬于()。
精細加工策略是一種()的記憶策略。