A.引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能
C.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎
D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高
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A.獲得直接經驗
B.進行科學實驗
C.進行社會實踐
D.學習間接經驗
A.引起學習動機
B.領會知識
C.鞏固知識
D.運用知識
A.在我國，教學是以知識的授受為基礎的
B.教學與教育這兩個概念的關系，是一種部分與整體的關系
C.作為教育的一個組成部分的智育，主要是通過教學進行的，但不能把這兩者等同
D.教學由教與學兩方面組成，因此教學包括學生在教學之外獨立進行的自學
A.間接地獲得知識
B.獲得間接經驗
C.在教師幫助下獲得知識
D.在同學幫助下獲得知識
A.教學策略受制于教學方法
B.教學策略從層次上低于教學方法
C.教學方法的采用不受教學策略的支配
D.教學方法是教學策略的具體化
最新試題
程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。
生成性學習就是要求學生對所閱讀或聽講的內容產生一個（）。
學習一種新材料時運用聯想、假借意義，對記憶有幫助的這種方法稱為（）。
按照學習進程進行的分類，做筆記屬于（）。
建構主義強調，知識的特點具有（）。
（）強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。
某學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分，這種強化方式是（）。
人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學家是（）。
元認知策略總是和（）共同起作用的。
某學生看到自己的同學因學習刻苦成績優(yōu)異而受到老師表揚，自己從此也暗下決心努力學習。根據班杜拉觀察學習理論，這屬于（）。