A.激發(fā)學(xué)生積極思維
B.確立學(xué)生的主體地位
C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德
D.建立民主平等師生關(guān)系
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A.鉆研教材
B.了解學(xué)生
C.設(shè)計(jì)教法
D.批改作業(yè)
A.孔子
B.墨翟
C.董仲舒
D.朱熹
A.備課是教學(xué)工作的首要環(huán)節(jié)
B.認(rèn)真?zhèn)湔n是教好課的前提
C.備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性
D.教師只需要在上課前進(jìn)行備課，平時(shí)則不需要
A.學(xué)生在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
B.教師在教育活動(dòng)中是被動(dòng)的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動(dòng)中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動(dòng)中不能起到主導(dǎo)作用
A.孔子
B.昆體良
C.杜威
D.赫爾巴特
最新試題
程序性教學(xué)實(shí)際上是（）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。
（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
根據(jù)強(qiáng)化的目的和性質(zhì)，強(qiáng)化可分為（）。
我國(guó)古代教育著作《學(xué)記》中就寫道：“學(xué)無(wú)當(dāng)于五官，五官不得不治”。從學(xué)習(xí)策略上看，這是屬于（）。
小敏原來(lái)很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，在小敏身上發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。
某學(xué)生由于進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這種強(qiáng)化方式是（）。
按照學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行的分類，做筆記屬于（）。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽的學(xué)習(xí)方式屬于（）。
精細(xì)加工策略是一種（）的記憶策略。
充分利用學(xué)生頭腦中生動(dòng)而鮮明的形象來(lái)幫助記憶，這是使用了（）。