自我同一性的建立是（）人格發(fā)展、心理適應的重要基礎。

（）在表情達意時具有跨文化存差異。

在Levinson的生命結構理論中，（）處于成年早期的轉折階段。

大學生李某，第一次登臺參加班干部競聘演講時，感覺自己緊張、聲音顫抖、臉紅、心跳加速、呼吸急促……這表明他在參加演講出現(xiàn)了一些反應，這些反應不包括（）。

一只新組裝好的小鐘放在了兩只舊鐘當中。兩只舊鐘“滴答”、“滴答”一分一秒地走著。其中一只舊鐘對小鐘說：“來吧，你也該工作了?？墒俏矣悬c擔心，你走完三千二百萬次以后，恐怕便吃不消了?！薄疤炷?三千二百萬次?！毙＄姵泽@不已?！耙易鲞@么大的事？辦不到，辦不到?！绷硪恢慌f鐘說：“別聽他胡說八道。不用害怕，你只要每秒滴答擺一下就行了?！薄疤煜履挠羞@樣簡單的事情。”小鐘將信將疑?！叭绻@樣，我就試試吧?！边@個故事說明（）。

（）是指初上大學的學生在脫離原來熟悉環(huán)境進入大學新環(huán)境后，為了與新環(huán)境的要求達到一種和諧平衡的狀態(tài)。

根據布朗斯坦的分類，動機缺失、心理沖突、感情受挫、受到鄙視等屬于（）

壓力反應的HPA軸中，其中H指的腦區(qū)是（）

弗蘭克爾認為獲得生命的意義的途徑有（）種。

壓力反應的HPA軸中，其中P指的腦區(qū)是（）