我國著名心理學家一般把人的學習定義為在（）中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經(jīng)驗的過程。

我國古代教育著作《學記》中就寫道：“學無當于五官，五官不得不治”。從學習策略上看，這是屬于（）。

根據(jù)強化的目的和性質(zhì)，強化可分為（）。

按照學習進程進行的分類，做筆記屬于（）。

人的高級心理機能是在一定社會歷史文化背景下，借助語言，通過人與人的社會交往而形成的，持這種觀點的心理學家是（）。

程序性教學實際上是（）理論在實踐中的運用。

充分利用學生頭腦中生動而鮮明的形象來幫助記憶，這是使用了（）。

（）強調(diào)學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。

人們常利用順口溜、歌訣等來幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

以下屬于認知策略的是（）。