A.教師備課時決定的
B.教學(xué)任務(wù)決定的
C.學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定的
D.教學(xué)的階段性決定的
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.惟一選擇
B.內(nèi)容
C.途徑
D.基礎(chǔ)
A.科技活動
B.學(xué)科活動
C.個人活動
D.小組活動
A.有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力
B.有利于發(fā)展學(xué)生的個性特長
C.可促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
D.是進(jìn)行德育的重要途徑
A.科技活動
B.學(xué)科活動
C.體育活動
D.社會活動
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國的斯圖謨
D.德國的福祿培爾
最新試題
分組教學(xué)最顯著的優(yōu)點在于它更切合學(xué)生個人的水平和特點，便于因材施教，有利于人才的培養(yǎng)。
教學(xué)媒體只能擴(kuò)展或代替教師的部分作用。
（）是課外活動的主體部分。
教學(xué)的基本組織形式是（）。
技術(shù)小組是以實踐作業(yè)為主的興趣小組。
“小型分散，便于開展多種多樣的活動，滿足學(xué)生的興趣、愛好，發(fā)展學(xué)生的才能，使學(xué)生得到更多的學(xué)習(xí)和鍛煉機(jī)會”。這種課外活動的形式是（）
在我國，學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）
學(xué)校課外活動的基本組織形式是（）
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：課外、校外活動使“青少年邁上了科學(xué)思維的道路”，這告訴我們課外校外教育（）。
個別教學(xué)制強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。