精神分析學(xué)派認(rèn)為人的性本能是最基本的自然本能，是推動(dòng)人的發(fā)展的潛在的、無(wú)意識(shí)的、最根本的動(dòng)因。這是一種（）。

“人只有靠教育才能成為人，人完全是教育的結(jié)果”這是（）的言論。

小學(xué)低年級(jí)兒童想象的形象往往具有模仿性和（）。

馬克思認(rèn)為，人的勞動(dòng)能力是（）的總和。

在學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展中起主導(dǎo)作用的是（）。

個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱為（）。

17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是（）。

口渴會(huì)促使個(gè)體做出覓水的活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）。

“教育萬(wàn)能論”的代表人物是（）。

在教學(xué)中，初入學(xué)兒童的注意狀態(tài)取決于（）。