A.從細(xì)節(jié)到整體
B.從一般到個(gè)別，逐漸分化
C.沒關(guān)系
D.從個(gè)別到一般
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A.基礎(chǔ)心理學(xué)
B.應(yīng)用心理學(xué)
C.官能心理學(xué)
D.生理心理學(xué)
A.個(gè)體對(duì)各要素之間關(guān)系的理解
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量的特性
C.學(xué)習(xí)任務(wù)之間的共同要素
D.不同學(xué)習(xí)活動(dòng)所具有的共同的原理和概括化的經(jīng)驗(yàn)
A.4；4
B.3；3
C.2；2
D.5；5
A.生成性
B.開放性
C.實(shí)踐性
D.自主性
A.最形象、生動(dòng)的內(nèi)容
B.最新的內(nèi)容
C.學(xué)科的基本概念與原理
D.事例或材料
最新試題
實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循什么原則？
在教案中，完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵所在是（）。
依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說明理由。
簡述教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。
數(shù)學(xué)課上．小明和小玲用不同的方法都正確解答了一道數(shù)學(xué)題，王老師并沒有直接評(píng)判誰對(duì)誰錯(cuò)，而是讓小明和小玲分別闡述自己的解題思路。王老師注重以下哪個(gè)教學(xué)目標(biāo)？（）
如果指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)遷移的前提是（）。
結(jié)合小林作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)別字現(xiàn)象，談?wù)勀銓?duì)如何準(zhǔn)確規(guī)范地掌握字詞，減少、避免出現(xiàn)錯(cuò)別字的見解。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念是什么？
陳老師從電影《陳毅市長》中選取了一些最能突出陳毅革命生涯和個(gè)性氣質(zhì)的鏡頭，對(duì)它們進(jìn)行剪輯后播放給學(xué)生觀看，由此導(dǎo)入新課《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)。這種新課導(dǎo)人方法其中（）。