A.教師的素養(yǎng)
B.學(xué)校的管理
C.國(guó)家的政策
D.學(xué)生的認(rèn)識(shí)
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A.品德評(píng)價(jià)法
B.榜樣示范法
C.情感陶冶法
D.說(shuō)服教育法
A.它是顯性知識(shí)
B.可以被明確地傳授
C.可以用詞語(yǔ)表達(dá)
D.可以通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)而獲得
A.神本位與人本位
B.個(gè)人本位與社會(huì)本位
C.社會(huì)本位與自然本位
D.個(gè)人本位與自然本位
A.馬克思主義教育學(xué)
B.文化教育學(xué)
C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
D.赫爾巴特教育學(xué)
A.《大學(xué)》
B.《中庸》
C.《論語(yǔ)》
D.《學(xué)記》
最新試題
關(guān)于這起學(xué)生意外傷害事故,以下說(shuō)法正確的是()
教育法律救濟(jì)的主要方式是()
老師問(wèn)妙妙:“你有兄弟嗎?”,“兄弟叫什么名字?”“明明 ”,“明明有兄弟嗎?”“沒(méi)有”。按皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論,妙妙的思維處于()
下列說(shuō)法正確的為()
教師通過(guò)學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,這種方法屬于()
關(guān)于該教師的教學(xué),以下說(shuō)法正確的是()
這種說(shuō)法是否正確?
該案例給我們的啟示()
針對(duì)以上案例,學(xué)校的做法錯(cuò)誤的是()。
學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中,當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí),能放慢閱讀速度或重復(fù)閱讀,這主要屬于元認(rèn)知策略中的()