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單項選擇題研究表明，教師期望通過（）來影響課堂氣氛。

A.接受、反饋、組織與指導(dǎo)
B.發(fā)現(xiàn)、分析、輸入和輸出
C.接受、反饋、輸入與輸出
D.接受、反饋、分析和發(fā)現(xiàn)

1.單項選擇題陳明既想加入青年志愿者協(xié)會，鍛煉自己，服務(wù)社會，但又怕需占用大量時間，影響學習。陳明的這種心理沖突屬于（）。

A.趨避沖突
B.雙趨沖突
C.雙避沖突
D.雙重趨避沖突

2.單項選擇題教學比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理論的形象概括。

A.教學過程最優(yōu)化
B.最近發(fā)展區(qū)
C.實用注意
D.傳統(tǒng)教學模式三中心

3.單項選擇題有些學生不想認真學習，但又想成績名列前茅。這種心理沖突是（）。

A.雙趨沖突
B.雙避沖突
C.趨避沖突
D.多重趨避沖突

4.單項選擇題如果教師購買一件新的衣服，應(yīng)在前一天的自習課走進教室。這是為了控制（）對學生產(chǎn)生的影響。

A.無關(guān)刺激
B.無意注意
C.有意注意
D.有關(guān)刺激

5.單項選擇題教學中，注重掌握各學科的基本結(jié)構(gòu)，是（）在教學中的反映。

A.認知結(jié)構(gòu)理論
B.教學過程最優(yōu)化理論
C.最近發(fā)展區(qū)理論
D.凱洛夫五大教學環(huán)節(jié)