單項選擇題下列關(guān)于“信息技術(shù)與課程整合”的描述,下列說法正確的是()。

A.在信息技術(shù)與課程整合的過程中,學(xué)科內(nèi)容和信息技術(shù)內(nèi)容同等重要,因此不能顧此失彼
B.信息技術(shù)與課程整合,信息技術(shù)不僅作為輔助教與學(xué)的工具,同時強調(diào)利用信息技術(shù)來營造一種新型的教學(xué)環(huán)境
C.在教學(xué)過程中,使用的信息技術(shù)手段(如人工智能技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等)越先進,課程整合的效果越好,教學(xué)的優(yōu)化效果也最佳
D.信息技術(shù)與課程整合是指計算機輔助教學(xué),用于提高教學(xué)效率,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)


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1.單項選擇題教學(xué)評價包括對教學(xué)效果和教學(xué)資源的評價。下面關(guān)于教學(xué)資源的評價標(biāo)準(zhǔn)的表述中不正確的是()。

A.反映技術(shù)性,運用高科技呈現(xiàn)教學(xué)信息
B.體現(xiàn)經(jīng)濟性,以較小的代價獲得較大的收益
C.反映藝術(shù)性,具有較強的表現(xiàn)力和感染力
D.具有科學(xué)性,正確反映學(xué)科基礎(chǔ)知識和先進水平
E.體現(xiàn)教育性,傳遞教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容

2.多項選擇題在各小組討論時,你發(fā)現(xiàn)有2個小組已經(jīng)完成任務(wù)了,但是其他的小組還在熱烈的討論,好像還需要一段時間才能完成,這時,采取下列哪些措施比較恰當(dāng)()。

A.完成任務(wù)的小組可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情
B.讓完成任務(wù)的這幾個小組之間對比、探討任務(wù)結(jié)果
C.為了順利完成后續(xù)教學(xué)任務(wù),中止未完成任務(wù)小組的討論
D.讓完成任務(wù)的小組成員插入到其他未完成任務(wù)的小組中,協(xié)助她們完成任務(wù)

4.單項選擇題對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說,僅靠課堂的45分鐘往往是不夠的,為了方便與同學(xué)們課下共同討論問題和共享資源,以下方式最有效的是()。

A.建立本學(xué)科的論壇
B.在教室墻上掛一記錄本
C.用郵箱進行交流
D.在作業(yè)本上寫出自己的問題

5.單項選擇題一般來說,學(xué)習(xí)者分析包括對學(xué)生智力因素和非智力因素的分析。下列屬于智力因素分析的是()。

A.初一學(xué)生已學(xué)習(xí)了一部分應(yīng)用軟件的使用,但在硬件方面的認(rèn)識和學(xué)習(xí)相對匱乏
B.初一學(xué)生有較強的求知欲,可以以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并使他們主動地有目的地學(xué)習(xí)
C.初一學(xué)生精力充沛,勇于拼搏,但自我控制能力不強,缺乏堅強的意志和頑強的毅力
D.目前很多初一學(xué)生已有購買電腦或購買更好電腦的準(zhǔn)備或欲望

最新試題

編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。

題型:判斷題

1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學(xué)過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學(xué)方案和教學(xué)過程進行分析。

題型:單項選擇題

“電化教育”一詞正式使用和得到公認(rèn)是在()年。

題型:單項選擇題

電視教材的設(shè)計原則有()、優(yōu)化原則、主體原則和經(jīng)濟原則。

題型:填空題

1962年,教育心理學(xué)家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據(jù)預(yù)先明確說明的行為來衡量學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成績。

題型:單項選擇題

教學(xué)策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運用于教學(xué)。

題型:判斷題

畫面由整體引向局部,用于突出重點的鏡頭運動稱為()

題型:單項選擇題

就資源的內(nèi)涵來看,學(xué)習(xí)資源與教學(xué)資源是一致的,凡是可以作為教學(xué)資源的,都可以被用作學(xué)習(xí)資源供學(xué)生使用;學(xué)習(xí)資源也可以作為教學(xué)資源使用。

題型:判斷題

通常會議用話筒的指向性應(yīng)選擇()

題型:單項選擇題

光學(xué)媒體主要是指借助于光學(xué)成像原理來傳遞()的一類教學(xué)媒體。

題型:填空題