A.反映技術(shù)性,運(yùn)用高科技呈現(xiàn)教學(xué)信息
B.體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性,以較小的代價獲得較大的收益
C.反映藝術(shù)性,具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力
D.具有科學(xué)性,正確反映學(xué)科基礎(chǔ)知識和先進(jìn)水平
E.體現(xiàn)教育性,傳遞教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容
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A.完成任務(wù)的小組可以自由的聊聊天或者做自己想做的事情
B.讓完成任務(wù)的這幾個小組之間對比、探討任務(wù)結(jié)果
C.為了順利完成后續(xù)教學(xué)任務(wù),中止未完成任務(wù)小組的討論
D.讓完成任務(wù)的小組成員插入到其他未完成任務(wù)的小組中,協(xié)助她們完成任務(wù)
A.我的文檔
B.存放該文件的原目錄下
C.關(guān)閉電腦后以安全模式啟動
D.回收站
A.建立本學(xué)科的論壇
B.在教室墻上掛一記錄本
C.用郵箱進(jìn)行交流
D.在作業(yè)本上寫出自己的問題
A.初一學(xué)生已學(xué)習(xí)了一部分應(yīng)用軟件的使用,但在硬件方面的認(rèn)識和學(xué)習(xí)相對匱乏
B.初一學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲,可以以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,并使他們主動地有目的地學(xué)習(xí)
C.初一學(xué)生精力充沛,勇于拼搏,但自我控制能力不強(qiáng),缺乏堅強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力
D.目前很多初一學(xué)生已有購買電腦或購買更好電腦的準(zhǔn)備或欲望
A.教師間的交流討論
B.撰寫教學(xué)日志
C.觀看教學(xué)錄像
D.制定教學(xué)目標(biāo)
最新試題
改革開放后,我國十分重視電化教育的應(yīng)用研究,提出“三深入”,即深入學(xué)科、()、和深入教學(xué)。
陶行之先生首次在嘉興的教學(xué)中使用了(),這促成了我國電化教育的萌芽。
一般認(rèn)為,教育技術(shù)形成于(),是第二次產(chǎn)業(yè)革命的產(chǎn)物。
CAI課件的設(shè)計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。
教學(xué)策略設(shè)計的過程中,應(yīng)當(dāng)盡可能選擇最恰當(dāng)?shù)拿襟w運(yùn)用于教學(xué)。
現(xiàn)代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
.結(jié)構(gòu)簡單、性能穩(wěn)定、使用方便、中頻特性好,常在教室中使用的話筒是()
大多數(shù)CAI課件的寫作方法為()
電視攝像時,為了要表現(xiàn)某一龐大實(shí)驗裝置的完整結(jié)構(gòu),我們應(yīng)該采用的拍攝景別是()
1950-1960年,我國的電化教育經(jīng)歷了第一次興衰。