A.學習理論、教學理論、傳播理論和系統(tǒng)理論等共同構成了教學設計的理論基礎
B.教學設計是對某一節(jié)課中教與學活動的設計,而教學系統(tǒng)設計是對課程、教學方案、教學軟件或教學資源等的設計
C.教學設計是聯系理論與實踐的橋梁,其目的是達到教學效果的最優(yōu)化
D.教學設計是一個發(fā)現教學問題、研究解決問題的辦法并最終解決教學問題的過程
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A.信息化教學是指在教育教學領域中,積極開發(fā)并充分利用課件,促進教育現代化
B.信息化教學是與傳統(tǒng)教學相對而言的、以現代信息技術為基礎的一種新型教育形態(tài)
C.多媒體與互聯網是實現信息化教學的重要手段
D.信息化教學是教育者和學習者借助現代教育媒體、教育信息資源和方法進行的雙邊活動
A.教師利用幻燈片給學生展示有關本課知識點的鞏固練習題,讓學生回答
B.教師回放幻燈片,重復本節(jié)課的要點,學生跟著回憶,加深印象
C.學生集體總結,教師補充,并利用板書列出本課重難點
D.教師提問學生,讓學生總結本課所學知識
A.大綱視圖
B.幻燈片瀏覽視圖
C.幻燈片視圖
D.普通視圖
A.中央廣播電視大學
B.省級廣播電視大學
C.教學點
A.在教師的指導下確定好選題
B.充分做好各方面準備
C.綜合實踐環(huán)節(jié)可以免修
最新試題
現代教育的基本特征是教育的大眾化、教育的終身化、教育的職業(yè)化、()和教育的國際化。
上個世紀60年代,教育與心理學家將行為科學中任務分析、行為目標、標準參照評價和形成性評價的概念與方法有機結合,提出了早期的“系統(tǒng)的設計教學”模型,當時稱之為()或系統(tǒng)開發(fā)。
教學策略設計的過程中,應當盡可能選擇最恰當的媒體運用于教學。
1967年,斯克里文提出了()的概念,這種在教學過程中的評價有助于對處于開發(fā)階段的教材進行改進,也可以用于對教學方案和教學過程進行分析。
ISO/OSI參考模型的網絡體系結構中,涉及通信子網的為低()
1962年,教育心理學家格拉則提出()的概念,其基本原理是根據預先明確說明的行為來衡量學習者的學習成績。
1919年,我國開始有人使用幻燈機進行教學活動,這類似于美國的視覺教育,可以認為是中國教育技術的起步。1936年,我國學者使用()的概念概括了這種使用電影機、幻燈機等現代化的聲、光、電設備進行教育和教學活動,并于1983年改稱為教育技術。
編寫稿本是幻燈投影教材的編制過程之一。
一般認為,教育技術形成于(),是第二次產業(yè)革命的產物。
CAI課件的設計與制作流程包括課件策劃、()和課件制作。